王銮美，现任东营市实验幼儿园园长，党支部书记，齐鲁名校长工程建设人选。学前教育本科学历，教育学学士学位，中学高级教师。先后荣获第二批齐鲁名校长建设人选、山东省优秀教师、省首届学前教育科研十大名园长、省女职工建功立业标兵、省教育管理创新园长，东营市有突出贡献的中青年专家、东营市名园长、东营市教育先进工作者等称号。社会兼职为第六届省政府督学，连续五年被省教育厅聘为远程研修课程专家。

实施健康教育课程 促进幼儿幸福成长

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”儿童教育家陈鹤琴先生认为，“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础，幼稚园第一要注意的是儿童的健康。”但是，反思我们的工作，存在不重视幼儿的健康、运动时间不足、运动量不够、运动场所没有保障的问题。这对这一突出问题，我们调整思路，研究部署，积极行动，在运动环境的营建、特色活动的开展、园本课程的构建中培植健康教育文化，构建健康教育园本课程体系，大力弘扬健康教育文化，在健康教育课程的构建中促进幼儿的健康快乐成长。具体做法如下：

一、在运动环境的营建中推动健康教育课程实施

环境是由幼儿园的隐性课程。在环境的创设中，要本着“全面规划、充分利用、因地制宜、丰富充实”十六字原则，整体规划户外环境，巧妙整合室内空间，打造立体化、多维度的健康教育环境，进一步激发幼儿运动兴趣，为开展幼儿健身怡情运动奠定物质基础。

（一）整体规划，户外运动环境体现区域化

在户外环境的创设中，要将自然元素、野趣元素引进活动环境的建设，整体规划，优化布局，既要考虑它的功能布局，又要考虑它的合理使用，使每一块场地、每一个区域都能促进幼儿的动作发展。

在场地的布局上，要充分考虑游戏区、轮滑区、器械区、沙池戏水区、自然区、绿化区在幼儿发展中的教育价值，合理布局，优化安排，同时，根据每个区域的特点，细化功能，扩大功用。如，活动器械区，可以利用人造草坪、塑胶将其分为攀岩、平衡、钻爬、跳跃、投掷等多个功能区域，并根据每个具体的活动区域，创新设计、专项定制、巧妙配置不同的活动器械，赋予每个区域不同的运动功能，使每一件器械发挥最大效用。如我们幼儿园的攀爬区，充分利用室内外墙体、凉亭结构等，设置三组难易程度不同的区域。第一组，地图立体攀爬区。利用室内墙，用色彩丰富的中国、世界地图攀岩墙组成，使孩子们在趣味攀爬中了解中国、世界各地的区域位置及名称；第二组，多层次攀爬区。利用教学楼外墙，用防腐木、轮胎、软绳等材质组成木质、轮胎、软绳多功能攀爬区。木质攀爬区，横木间距不等，适用于不同年龄组、不同攀爬能力的幼儿。轮胎攀爬区，不固定的蹬力位置，攀爬难度不断递增。软绳攀爬区，幼儿完全依靠手臂力量，借助腿部的蹬力向上攀爬，对大班幼儿极具挑战性；第三组，立体悬空式攀爬区。利用三楼上人屋面六角凉亭所具有的宽阔、通透性，悬挂软绳、软梯组成。幼儿攀爬时身体完全没有依附点，需要孩子较强的臂力和腿部力量协调完成。孩子们探索出单双人荡秋千、倒挂金钩、空中飞绳等多种新颖的玩法，既锻炼了臂力和腿部力量，又发展了创造思维能力，体验到了攀爬乐趣。

平面立体结合、实用美观兼顾、科学有趣有序的运动区域环境，不仅可以激发幼儿的运动兴趣，而且可以使幼儿在良好的室外环境中充分自选区域、自选内容、自由结伴、自主探索，从而提升综合运动能力。

（二）有效拓展，室内活动环境体现整合化

在充分挖掘室外运动空间的基础上，还要善用心思，巧妙整合，有效拓宽幼儿室内活动空间。

1.配备具有运动功能的用房。根据幼儿发展和特色课程建设的需要，设置形体训练室、感统训练室、围棋室、乒乓球训练厅等，配有相应的活动器械，安排园内与社会优质师资，开设相应的微型活动课程，确保幼儿一年四季都有良好的运动场所进行有效锻炼，让幼儿在获得基本发展的基础上，优势领域也得到了充分的开发与提高，从而实现整体素质的提升。

2.巧妙拓展室内公共区域。对室内公共区域进行整体设计，利用门厅和区域内墙，安装地图攀岩、海洋球池等，拓展室内活动空间。如，我们园的海洋球池，周围墙面是一幅以“海洋世界”为主题的手绘画，顶部安装了白色格栅，悬挂的各种海洋生物与池中五颜六色的海洋球相呼应，孩子们在池中捉迷藏、玩游戏，纵跳触物，老师们管这叫“空中摸鱼”，孩子们非常喜欢。

教育无痕，润物无声。教育的最高价值是幼儿在自主的活动体验中获得动作的发展，交往能力、合作能力的提高以及善于表达、乐于创新。

二、在特色活动的开展中促进幼儿健康快乐成长

教师既是课程的创造执行者，又是课程的创新生成者。教师要紧紧围绕统领幼儿园发展的健康教育课题，创新运动模式，开展园本化、区域化、社区化、互动化、特色化的健康教育活动，变“被动运动”为“快乐运动”、“阳光运动”，让幼儿在生动活泼、富有情趣的活动中健康发展。

（一）体育活动体现园本化

1.丰富活动器械样式，激发幼儿的运动兴趣。幼儿的运动与锻炼离不开丰富的运动器械作为支撑，活动器械丰富与否决定着活动的质量。因此，要本着“购置与自制并举、废物巧妙利用、安全实用牢固”的原则，不断丰富活动器械样式，为幼儿的体育活动奠定坚实基础。一是有计划地购置运动器械。幼儿的动作发展较强的年龄特点，因此，要根据幼儿动作发展规律和运动需求，购置功能不同、玩法不一、锻炼目的不同的活动器械，满足幼儿动作发展的基本需要。二是有目的地自制活动器械。自制活动器械作为活动器械的补充，可以采取教师自制为主、亲子制作为辅、专项定制为补充的方式，就地取材，共同开发制作富有本园特色、适合不同年龄幼儿锻炼的活动器械，使体育活动更加多样化、趣味化。如，教师们用大纸盒制作软滚筒，用易拉罐制作小高跷，用淘汰的小床制作攀爬网，用轮胎制作轮胎车等。家长和孩子们制作了布飞碟、布垫、布棍、毛毛虫、响筒、软滚筒、跳袋、拉力器、臂力器、高跷、可调式跨栏等。一件件的活动器械激发了幼儿的活动兴趣。

2.积极探索器械玩法，提高幼儿的运动能力。素质教育的核心是创造能力。活动器械的创新玩法，不仅可以促进幼儿的动作发展，而且可以提高幼儿的创造能力。每一件活动器械都有它的常规玩法，在幼儿掌握了活动器械的常规玩法之后，教师要给予支持、帮助，引导，鼓励幼儿探索、创新，实现一物多玩。如绳的玩法，先让幼儿通过“揪尾巴”、“蛇形跑”、“跨小河”、“接龙跳”等游戏，了解绳的特性，然后启发幼儿学习跳绳，在幼儿掌握了绳的基本跳法之后，教师引导幼儿探索绳的创新玩法，如，单脚、双脚交替跳、个人跳反绳、一带一双人跳小绳、双人彩虹跳小绳、双人旋转跳小绳、一带多跳小绳、集体跳大绳、鱼贯式跳大绳、四人旋转跳大绳、大绳带小绳、多人反上跳大绳、大绳跳跳球等。另外，教师还可以根据幼儿的年龄特点与动作发展水平，选择与众不同的、孩子喜欢的活动器械作为自己班级的特色器械。如，运用小竹竿、滑板车、跳跳球、轮滑鞋等器械，把各种器械的常规与创新玩法、基本动作、队列队形巧妙编排，将运动与艺术融为一体，形成各具特色的舞台表演项目。同时，还可以充分利用园内活动器械，进行锻炼，并搭建幼儿展示的舞台，举办幼儿趣味运动会，让一件件活动器成为有效锻炼的载体，如“双手拍双球行进跑接力赛”、“30米滚筒接力赛”、“花 样跳绳”、“滑板比赛”等运动项目，进一步诠释“面向全体、注重参与、阳光运动、快乐运动”的核心价值观。

（二）区域活动实现游戏化

游戏是幼儿的主要活动形式。将游戏元素注入比较枯燥的体育锻炼项目中，让幼儿在充满挑战、富有情趣的游戏中体验运动的快乐，在快乐的运动体验中实现身体素质的全面发展是我们的本真追求。如，我们大班开展的野战军事训练。教师、幼儿分别扮演“指挥官”、“小士兵”，，“指挥官”调控幼儿的运动量和运动密度，“小士兵”身着迷彩服，手持玩具手枪、机关枪，在巧妙运用梯子、轮胎、油桶、扁担、沙包等道具创设的妙趣横生的游戏情境中，发展幼儿跑、跳、爬、钻、平衡、跨跃及投掷的综合技能，收获了难忘的野战军事演习体验。

同时，教师把各个区域“死”的活动器械以游戏的情境有机联接，赋予它们生命，让他们之间发生联系。如，教师设计游戏任务图，幼儿在游戏任务图的引导下，借助数字、皮筋等标识物、依次爬过“小山”，钻过“山洞”，穿过运动长廊，攀上攀爬网，取下沙包，用沙包投掷过“运动钻网”，完成系列“任务”。情景化的游戏使锻炼活动变得其乐无穷，从而使幼儿在玩的过程中潜移默化地发展了幼儿的动作能力，增强了动作的协调性，形成了坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和乐观向上的良好态度。

（三）远足活动注重社区化

广阔的自然资源和丰富的社区资源，既是一部具体、真实、形象、生动的百科全书，又为幼儿园开展远足活动提供了教育契机，教师要充分利用好教育资源，发挥它积极的作用。一是走进大自然，回归教育本真。春天，万物复苏，带孩子们到公园、小树林寻找春天，观赏桃红柳绿的自然美景，感受春天的盎然生机；夏天，光着小脚丫踩水、玩水，观赏雨后彩虹；秋天，天高云淡，带着孩子们观察飘落的树叶，用树叶进行粘贴画，采摘成熟的水果，感受收获的快乐；冬天，雪花飘飘，大地银装素裹，堆雪人、打雪仗是孩子们的最爱。在此基础上，深入挖掘、合理利用公园、自然博物馆、植物园等教育资源，组织不同形式的远足活动，让孩子们置身于真实的自然情境中，与大自然和谐相处，收获教师难以用语言描述的丰富知识，感受大自然的奥妙和力量，真正让环境做幼儿探索活动的“无形教师”。孩子们在大自然中自由探索，快乐游戏，锻炼体能，收获知识。二是利用社区资源，拓宽教育空间。“儿童所接触的环境愈广，所得的知识愈丰富，能力的发展也愈充分”。我们要积极践行这一教育理念，带领孩子们走进电视台、邮电局、消防队、农贸市场……积极开展社会实践活动，使健康教育课程进一步贴近生活、贴近自然、贴近社会现实，孩子们在社会实践活动中开阔视野、体验生活、构建知识、提高能力。

（四）亲子活动倡导互动化

“小手拉大手、一个幼儿带动一个家庭、一个家庭影响整个社会”让每一个人都参与阳光锻炼，养成良好的健身习惯，增强身体素质。我们幼教人首先要从自身做起，相信星星之火可以燎原，家长朋友在我们的带动下，会积极参与到我们的活动中来。首先是积极探索和开展亲子游戏活动。一是确定亲子游戏活动内容。教师和家长利用阅读资料、上网查询等方式，依据“趣味性、科学性、开放性”原则，收集整理大量的亲子游戏，并在实践的基础上进行科学分类，确定各年级组的民间体育游戏内容，为开展亲子游戏奠定基础。二是开展亲子趣味运动会。为了提高幼儿及家长的运动能力，我园定期开展趣味亲子运动会，确定具有竞赛性、趣味性的运动项目，幼儿和家长积极锻炼，充分交流、大胆展示，这一形式深受幼儿和家长朋友的喜爱，达到既锻炼身体、增添生活乐趣，又密切亲子关系、增强多方交流的目的。如，亲子运动中的家庭三人跳绳、双人跳绳（爸爸或者妈妈与孩子跳），整个家庭成员积极参与，不知不觉中喜欢跳绳、喜欢运动。他们还不断探索合作跳绳的技巧，配合越来越默契，有一位妈妈与孩子亲子跳绳，一分钟跳到198个，夺得亲子跳绳冠军。

（五）微型活动注重特色化

根据幼儿兴趣和课程需要，在确保幼儿基本动作发展的基础上，可以根据园本特色建设，开设形体训练、围棋等特色化活动。特色化活动应该分为三个层面：一是是面向全体幼儿的特色化活动。如从中班开设形体训练、武术，让每一名幼儿有一个好的体态和姿态；大班幼儿开展轮滑微型活动课程，让每一名幼儿勇敢、坚强，不怕困难……。二是面向个别幼儿、强化优势领域的微型活动课程。如，有效融合到课程中的围棋、乒乓球等，让幼儿在优势领域的展示中增强自信，从而拉动整体水平的提升；三是面向特殊幼儿开设的微型活动课程。如，针对感统失调幼儿，开展感统训练课程，提高幼儿动作协调与专注能力，让孩子的“短板”更长一些。

选择性、特色性的微型活动课程，会使全体幼儿各得其所，既发展他们的优势领域，又提高他们的综合素质。

三、在园本课程的构建中培植健康教育文化

实施课题带动战略，引领教师有针对性地解决教育教学改革与创新中的现实性、前瞻性问题，以此促进幼儿园的内涵式、可持续发展，促进教师的专业成长，促进保教质量的提高，促进现代化园所的建设，这是每一位幼教人孜孜以求的目标。我们深知，促进幼儿身心健康成长是幼儿教育的第一要务，所有教育教学活动都应该以此为基点。

在深入推进“健康教育”研究与实践的过程中，经过长期积累积淀，在健康教育理念、健康教育目标、健康教育模式等方面逐步确立了科学的教育价值观，构建形成富有园本特色的健康教育文化。

健康教育理念：让每一名幼儿健康快乐地成长

健康教育目标：健康活泼，阳光自信，习惯良好、品质优秀。

健康教育模式：园本化体育活动，区域化游戏活动，社区化远足活动，互动化亲子活动，特色化微型活动。

运动精神：阳光运动；快乐运动。

运动原则：愉悦性、挑战性、整合性、开放性。

在健康教育文化的引领下，不仅幼儿的运动兴趣得到激发，身体素质得以增强，而且幼儿的认知、情感得到发展，良好习惯、健康性格得以养成。尤其是我园全体教职工树立正确的价值取向，科学培植办园特色，扎实开展有效的健康教育活动，为推进项目建园、特色办园、品牌立园，促进幼儿园可持续健康发展奠定了坚实基础。

秉持以人为本的理念，坚持走特色育人之路，深入探索和发扬“健康教育”办园特色，进一步丰富和拓宽“健康教育”的内涵，努力把“健康教育”打造成集身体运动、认知发展、习惯养成、情感教育以及社会性教育于一体的健康教育课程，引领孩子们在享受课程的过程中健康快乐地成长。